التقويم بانوعه

 
[rtl]التقويم التكويني  évaluation formative[/rtl]
[rtl]-هو إجراء عملي يمكن من التدخل لتصحيح مسار التعليم والتعلم بواسطة إجراءات جزئية .لذلك فإن وظيفته الأساسية هي :[/rtl]
[rtl]1- إخبار المدرس والمتعلم عن درجة تحكمهما في تعليم معين .[/rtl]
[rtl]2- كشف صعوبات التعلم .[/rtl]
[rtl]3-كشف تجاوز هذه الصعوبات .[/rtl]
[rtl] [/rtl]
[rtl]هو إجراء نقوم به خلال عملية التدريس نتتبع مجهودات المتعلمين والمتعلمات ،ونقيس الصعوبات التي تعترضهم ،والتدخل بالتالي لتذليل تلك الصعوبات وسد ثغرات التدريس ومواطن النقص الملاحظة عند المتعلمين والمتعلمات .                    [/rtl]
[rtl]                           1 متغيرات الفترة الزمنية[/rtl]
[rtl]                           2 –متغيرات الوسائل التعليمية[/rtl]
[rtl]                           3- متغيرات المواد التعليمية[/rtl]
[rtl]*التقويم التكويني هو الوسيلة الأداتية التي يمكن بواسطتها الحصول على معلومات تفيد في اتخاذ قرارات لفائدة تحسين تعليمه وتحقيق جودة التعلم .[/rtl]
[rtl]*جملة من التدابير العملية ، كتحديد موضوعه ، والهدف منه ، وبناء أدواته ، وإنجازه ، ومعالجة نتائج التعلم ، واتخاذ قرارات تطويرية .[/rtl]
[rtl]*تنمية أنشطة الدعم ، وإعداد إستراتيجية للدعم التربوي حسب حاجيات المتعلمين ومتطلباتهم ، وتكييفها وفق ما تقتضيه ظروف التعليم والتعلم المختلفة .[/rtl]
[rtl]*رصد مواطن الضعف لدى المتعلمين ، وتحديد أسبابها ، وتشخيص المجالات التي ينبغي أن يستهدفها الدعم ، واقتراح الوسائل والطرائق المناسبة لذلك .[/rtl]
[rtl]*تقليص التباعد الملاحظ بين المتعلمين فيما بينهم ، وبين مستواهم والأهداف المسطرة للمادة أو المرحلة الدراسية ، وتطوير المردودية العامة لمجموع الفصل الدراسي .[/rtl]
[rtl]*تحديد حاجات المتعلمين التكوينية ، ووضع الخطة الملائمة لمساعدتهم على تدارك تأخرهم أو تعثرهم ، وتيسير اندماجهم في المرحلة التعليمية التي يتابعون دراستهم بها .[/rtl]
[rtl]*وضع خطة لتتبع تنفيذ أنشطة الدعم ، ورصد مستوى المستفيدين من تلك الأنشطة ، واستثمار نتائجها في التخطيط لمساعدة المتعلمين الذين لم يتمكنوا من الأهداف المطلوبة .[/rtl]
[rtl]وتبعا لذلك فإن التقويم التكويني يشغل وظيفة محددة داخل عمليات التعليم والتعلم تتمثل في ثلاث عمليات رئيسية وهي :[/rtl]
[rtl]    -تشخيص أسباب بعض النتائج المتعثرة أو الناقصة التي أسفر عنها التقويم ، كشف مواطن  التعثر أو التأخر أو النقص ، وتعرف الأسباب والعوامل .[/rtl]
[rtl]-الضبط والتصحيح       بواسطة إجراءات تمكن من التحكم في مسار عملية التعليم والتعلم بفضل التدخلات التي تصحح ذلك المسار سواء تعلق الأمر بمحتوى التعليم أو طرائقه أو بمردود المتعلم .ونتائجه.[/rtl]
[rtl]   -الترشيد الذي يتمثل في توجيه الجهد نحو تحقيق الأهداف المنشودة بحيث إن التقويم إجراء لقياس مدى تمكن كل متعلم من التحكم في الأهداف ، وبالتالي توجيهه نحو النتائج الإيجابية القصوى .[/rtl]
[rtl]يفيد هذا المعطى أن التقويم ليس فقط إجراء نقوم به في سياق معين ، بل هو جزء من مشروع المؤسسة ، على اعتبار أن هذه العملية تشكل بنية أو نظاما متناسقا يشغل فيها التقويم التشخيصي وظيفة محددة .[/rtl]
[rtl]أهداف التقويم                                                                                 [/rtl]
[rtl] [/rtl]
[rtl]وظيفة تشخيص والضبط والترشيد :[/rtl]
[rtl]يفيد هذا المعطى أن التقويم التشخيصي يشغل وظيفة محددة داخل عمليات التعليم والتعلم تثمثل في ثلاث عمليات رئيسية[/rtl]
[rtl]التشخيص   :[/rtl]
[rtl]   يبدأ التقويم التكويني عند لحظة انتهاء التقويم حيث يتوجب تشخيص أسباب بعض النتائج المتعثرة أو الناقصة التي لأسفر عنها التقويم، ويفيد التشخيص في كشف مواطن التعثر أو التأخر أو النقص ، وتعرف الأسباب والعوامل .[/rtl]
[rtl]الضبط أوالتصحيح : يقوم التقويم التكويني بعملية الضبط لأنه يشتمل على إجراءات تمكن من التحكم في مسار عملية التعليم والتعلم بفضل التدخلات التي تصحح ذلك المسار سواء تعلق الأمر بمحتوى التعلم أو طرائقه أو بمردود المتعلم ونتائجه .[/rtl]
[rtl]الترشيد :   تتمثل هذه العملية في توجيه الجهد نحو تحقيق الأهداف المنشودة بحيث إن التقويم التكويني إجراء لقياس مدى تمكن كل متعلم من التحكم في الأهداف ، وبالتالي توجيهه نحو النتائج الإيجابية القصوى .[/rtl]
[rtl]     ضبط  مسار التعليم.[/rtl]
[rtl]تقويم تشخيص التعثر يؤدي إلى  ترشيد التعلم[/rtl]
[rtl]وبناء على هذا المفهوم فإن التشخيص إستراتيجية تنطلق من قياس الفارق بين المستوى الفعلي للتعلم والمستوى المنشود ، وبإمكان التقويم إذا صمم في ضوء نتائج هذا الفارق ، أن يقلصه بواسطة تدخلات داعمة ومضبوطة في ضوء الأهداف المنشودة .[/rtl]
[rtl]  ملتقى إدماج سيرورة الجودة فيدعم التكوين الأساسي بمراكزالتكوين ورشة تازة .     عبداللطيف الفاربي[/rtl]
[rtl]التقويم الإجمالي     Évaluation sommative[/rtl]
[rtl]  أغراض التقويم الإجمالي :[/rtl]
[rtl] 1 – تقرير تحصيل التلاميذ النهائي .[/rtl]
[rtl]2- تزويد المقوم بمعلومات لاتخاذ قرارات تحكم على التلاميذ حكما منصفا و عادلا .[/rtl]
[rtl]3- تقدير كفايات المنهاج الدراسي .[/rtl]

[rtl]4- التزويد ببيانات تمكن من إعادة تخطيط المنهاج .[/rtl]